Discalculia
A dificuldade se encontra nos procedimentos de cálculos iniciais
envolvendo estratégias de contagem para resolução de problemas aritméticos de adição
e subtração.
DSM-IV (1995): O transtorno da matemática é uma alteração na capacidade
para a realização de operações matemáticas abaixo do esperado para idade
cronológica, nível cognitivo e escolaridade, sem presença de alterações
neurológicas ou deficiências sensoriais e motoras.
O profissional deve estar atento e deve sempre verificar a existência ou
não de um comprometimento de linguagem que acarrete dificuldade para a
realização de procedimentos matemáticos, principalmente na existência de
enunciado que exija leitura e compreensão para esta resolução.
Discalculia (não confundir com acalculia) é definido como uma desordem
neurológica específica que afeta a habilidade de uma pessoa de
compreender e manipular números. A discalculia pode ser causada por um déficit
de percepção visual. O termo discalculia é usado frequentemente ao consultar
especificamente à inabilidade de executar operações matemáticas ou aritméticas,
mas é definido por alguns profissionais educacionais como uma inabilidade mais
fundamental para conceitualizar números como um conceito abstrato de quantidades comparativas.
A discalculia ocorre em pessoas de qualquer nível
de QI, mas significa que têm frequentemente problemas específicos com
matemática, tempo, medida, etc. Discalculia (em sua definição mais geral) não é
rara. Muitas daquelas com dislexia ou dispraxia tem discalculia também. Há
também alguma evidência para sugerir que este tipo de distúrbio é parcialmente
hereditario.
Discalculia é um impedimento da matemática que vá
adiante junto com um número de outras limitações, tais como a introspecção
espacial, o tempo, a memória pobre, e os problemas de ortografia. Discalculia
atinge crianças e adultos.
Discalculia pode ser detectada em uma idade nova e
medidas podem ser tomadas para facilitar o enfrentamento dos problemas dos
estudantes mais novos.
Os sintomas são:
* Dificuldades freqüentes com os
números, confundindo as operações de adição, subtração, multiplicação e
divisão.
* Problemas de diferenciar entre
esquerdo e direito.
* Falta de senso de direção
(para o norte, sul, leste, e oeste) e pode também ter dificuldade com um
compasso.
* A inabilidade de dizer qual de
dois números é o maior.
* Dificuldade com tabelas de
tempo, aritmética mental, etc.
* Melhor nos assuntos tais como
a ciência e a geometria, que requerem a lógica mais que as fórmulas, até que um
nível mais elevado que requer cálculos seja necessário.
* Dificuldade com tempo conceitual e julgar a
passagem do tempo.
* Dificuldade com tarefas
diárias como verificar a mudança e ler relógios analógicos.
* A inabilidade de compreender o planejamento financeiro ou incluir no orçamento, nivelar às vezes em um nível
básico, por exemplo, estimar o custo dos artigos em uma cesta de compras.
* Tendo a dificuldade mental de
estimar a medida de um objeto ou de uma distância (por exemplo, se algo está
afastado 10 ou 20 metros).
* Inabilidade de apreender e
recordar conceitos matemáticos, régras, fórmulas, e seqüências matemáticas.
* Dificuldade de manter a
contagem durante jogos.
* Dificuldade nas atividades que
requerem processamento de seqüências, do exame (tal como etapas de dança) ao
sumário (leitura, escrita e coisas sinalizar na ordem direita). Pode ter o
problema mesmo com uma calculadora devido às dificuldades no processo da
alimentação nas variáveis.
* A circunstância pode conduzir
em casos extremos a uma fobia da matemática e de dispositivos matemáticos (por exemplo números).
